La Generalitat de Catalunya eliminará la sexta hora lectiva en primariaEl Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya ha decidido suprimir la sexta hora lectiva de primaria en la mayoría de los centros públicos, manteniéndola sólo en los centros con mayor riesgo de fracaso escolar. Esta medida, que consistía en realizar una hora lectiva más en la enseñanza primaria pública para equipararse a los horarios de la concertada, fue una de las propuestas más significativas del gobierno del tripartito y se aprobó en el Pacte Nacional per l’Educació. Para Irene Rigau, consellera d’Ensenyament, la sexta hora no ha demostrado que haya servido para mejorar el resultado escolar, por eso se mostró partidaria de modificar su aplicación, manteniéndola en los casos que el contexto socioeconómico lo requiera o bien, de manera individualizada, en los alumnos que necesiten un refuerzo escolar. Según Rigau, la propia escuela será la que ofrezca la posibilidad de hacer repaso, aspecto fundamental para mejorar la lucha contra el fracaso escolar y evitar que se produzcan trastornos en el aprendizaje que puedan afectar a su paso por la la ESO. Otra medida que quiere impulsar el ejecutivo y que ha generado polémica es que el profesorado tanto de primaria como de secundaria deberá impartir una hora más de clase a la semana. Así, a partir del curso 2011/2012, los maestros de primaria pasarán de 18 horas de clase a 19, mientras que los de secundaria realizarán 24 horas en lugar de 23. Hasta ahora, esta hora la dedicaban a tareas de coordinación, trabajo en equipo o atención a las familias. Las reacciones no se han hecho esperar. La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Catalunya (Fapac) ha pedido la supresión de la sexta hora en las escuelas concertadas. En su discurso en la asamblea, que ha reunido a un centenar de asociaciones de padres, la Fapac ha expresado su rechazo a los recortes que afectan a la educación y especialmente a la sexta hora, al considerarlos un "paso hacia atrás" contra el fracaso escolar. Por otro lado, el PSC cree que la eliminación de la sexta hora en la primaria y otras medidas que está adoptando el departamento d’Ensenyament "abren la puerta" a que haya "despidos" en la educación pública.El Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya ha decidido suprimir la sexta hora lectiva de primaria en la mayoría de los centros públicos, manteniéndola sólo en los centros con mayor riesgo de fracaso escolar. Esta medida, que consistía en realizar una hora lectiva más en la enseñanza primaria pública para equipararse a los horarios de la concertada, fue una de las propuestas más significativas del gobierno del tripartito y se aprobó en el Pacte Nacional per l’Educació. Para Irene Rigau, consellera d’Ensenyament, la sexta hora no ha demostrado que haya servido para mejorar el resultado escolar, por eso se mostró partidaria de modificar su aplicación, manteniéndola en los casos que el contexto socioeconómico lo requiera o bien, de manera individualizada, en los alumnos que necesiten un refuerzo escolar. Según Rigau, la propia escuela será la que ofrezca la posibilidad de hacer repaso, aspecto fundamental para mejorar la lucha contra el fracaso escolar y evitar que se produzcan trastornos en el aprendizaje que puedan afectar a su paso por la la ESO. Otra medida que quiere impulsar el ejecutivo y que ha generado polémica es que el profesorado tanto de primaria como de secundaria deberá impartir una hora más de clase a la semana. Así, a partir del curso 2011/2012, los maestros de primaria pasarán de 18 horas de clase a 19, mientras que los de secundaria realizarán 24 horas en lugar de 23. Hasta ahora, esta hora la dedicaban a tareas de coordinación, trabajo en equipo o atención a las familias. Las reacciones no se han hecho esperar. La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Catalunya (Fapac) ha pedido la supresión de la sexta hora en las escuelas concertadas. En su discurso en la asamblea, que ha reunido a un centenar de asociaciones de padres, la Fapac ha expresado su rechazo a los recortes que afectan a la educación y especialmente a la sexta hora, al considerarlos un "paso hacia atrás" contra el fracaso escolar. Por otro lado, el PSC cree que la eliminación de la sexta hora en la primaria y otras medidas que está adoptando el departamento d’Ensenyament "abren la puerta" a que haya "despidos" en la educación pública.

El Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya ha decidido suprimir la sexta hora lectiva de primaria en la mayoría de los centros públicos, manteniéndola sólo en los centros con mayor riesgo de fracaso escolar. Esta medida, que consistía en realizar una hora lectiva más en la enseñanza primaria pública para equipararse a los horarios de la concertada, fue una de las propuestas más significativas del gobierno del tripartito y se aprobó en el Pacte Nacional per l’Educació.

Para Irene Rigau, consellera d’Ensenyament, la sexta hora no ha demostrado que haya servido para mejorar el resultado escolar, por eso se mostró partidaria de modificar su aplicación, manteniéndola en los casos que el contexto socioeconómico lo requiera o bien, de manera individualizada, en los alumnos que necesiten un refuerzo escolar. Según Rigau, la propia escuela será la que ofrezca la posibilidad de hacer repaso, aspecto fundamental para mejorar la lucha contra el fracaso escolar y evitar que se produzcan trastornos en el aprendizaje que puedan afectar a su paso por la la ESO.

Otra medida que quiere impulsar el ejecutivo y que ha generado polémica es que el profesorado tanto de primaria como de secundaria deberá impartir una hora más de clase a la semana. Así, a partir del curso 2011/2012, los maestros de primaria pasarán de 18 horas de clase a 19, mientras que los de secundaria realizarán 24 horas en lugar de 23. Hasta ahora, esta hora la dedicaban a tareas de coordinación, trabajo en equipo o atención a las familias.

Las reacciones no se han hecho esperar. La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Catalunya (Fapac) ha pedido la supresión de la sexta hora en las escuelas concertadas. En su discurso en la asamblea, que ha reunido a un centenar de asociaciones de padres, la Fapac ha expresado su rechazo a los recortes que afectan a la educación y especialmente a la sexta hora, al considerarlos un "paso hacia atrás" contra el fracaso escolar.

Por otro lado, el PSC cree que la eliminación de la sexta hora en la primaria y otras medidas que está adoptando el departamento d’Ensenyament "abren la puerta" a que haya "despidos" en la educación pública.





Fuente: educaweb

Un articulo de opinón sobre la nueva educación

TRIBUNA: JOSEFA BADIA y FRANCISCO MESTRES

Hacia la excelencia universitaria o el vestido nuevo del emperador

 

Las palabras tienen un significado que puede pervertirse con el uso inadecuado. Una palabra puede perder su sentido original y pasar a ser un término que esconde la incompetencia de los que lo utilizan. Como en aquel cuento infantil en que todos se admiran entusiasmados ante la belleza del vestido del emperador hasta que un niño, con su inocencia, descubre que va desnudo, la realidad puede disfrazarse a través del abuso del lenguaje.

En el ámbito universitario vivimos unos tiempos en que términos de profundo significado están dejando de tener sentido. Parecen ser una coartada que oculta la falta de ideas, estrategias y liderazgo. El concepto rey es el de "excelencia", ya no el de "calidad", y esto mismo es significativo. Mientras universidades y ministerios pregonan el objetivo de "la excelencia" con su corolario de "evaluaciones", "ranking" y "competencia" en el mercado de la educación superior, la realidad de su implementación es un despropósito de burocracia, ineficiencia, incompetencia y desincentivación.
Hace apenas dos meses, los profesores coordinadores de programas de doctorado de la Universidad española, dedicaron varias semanas a cumplimentar una farragosa solicitud denominada pomposamente "mención hacia la excelencia". Durante este periodo, nos hemos visto obligados a introducir una gran cantidad de información redundante, ya disponible en bases de datos de la administración, o claramente irrelevante. De este proceso, nos queda la sensación de que la herramienta se convierte en un fin en sí mismo. A día de hoy, muchos todavía no entendemos cuál es la utilidad de esta "mención hacia la excelencia", qué se pretende con ella o cuáles serán las consecuencias de su aplicación a los doctorados universitarios actuales. Este es solo un ejemplo puntual, que nos incita a pensar que la Universidad necesita una reflexión profunda sobre su situación y objetivos. Creemos que esta reflexión debe ir encaminada a reestablecer un modelo en que el profesorado universitario se dedique fundamentalmente a las tareas que tiene encomendadas y para las cuales se ha formado a lo largo de años de estudio y dedicación, con esfuerzo propio y del erario público. Estas tareas son: la docencia y la investigación. Un buen equilibrio de este binomio ha sido históricamente clave para conseguir una universidad de calidad. Sin investigación universitaria, la docencia pierde actualidad, se anquilosa y la formación de los estudiantes se deteriora notablemente. Por otra parte, sin una buena calidad docente, los egresados universitarios difícilmente podrán emprender una carrera científica.
Somos conscientes de que la actual situación económica dificulta cualquier iniciativa que pretenda inyectar recursos en el binomio docencia-investigación, pero mucho puede hacerse sin incrementar la inversión. Parte de los problemas que aquejan a la universidad son debidos a la inestabilidad de los marcos legales, a una burocratización excesiva y a la incapacidad de los gestores universitarios para marcar unas prioridades claras y actuar en consecuencia. Sorprende, por ejemplo, la avidez por enmendar los mecanismos de control de la calidad que se establecieron no hace más de tres años. Así, durante el período evaluado (2004-2009), los programas de doctorado han estado sujetos a tres normativas distintas. Todas estas modificaciones continuas de los reglamentos y las normativas a menudo se acumulan sin dejar el tiempo necesario para poder evaluar la adecuación o no del marco anterior. Con cada cambio de Gobierno, aparece una nueva normativa, con su corolario de periodos transitorios y superposición de criterios. Es cierto que vivimos en un mundo en constante transformación, pero sería deseable que, al menos en el ámbito universitario, se alcanzasen acuerdos estables que eviten esfuerzos innecesarios y que permitan una programación a medio y largo plazo de la actividad universitaria. La constante inestabilidad legal del sistema va en detrimento de su calidad.
Hoy en día, la Universidad precisa de un marco legal estable con unos objetivos claros y alejados de la burocratización excesiva e innecesaria, que mantenga el equilibrio imprescindible entre docencia e investigación y que, con responsabilidad y exigencia, aspire a alcanzar una elevada calidad media de la que pueda sobresalir la excelencia. Es necesario también sentar las bases para una recuperación de la confianza y el respeto hacia la labor y dedicación del profesorado universitario, sometido a evaluaciones repetidas por todos los organismos públicos estatales y autonómicos.
En consecuencia, creemos que es prioritario arbitrar un sistema que permita identificar "la excelencia", a partir de "la calidad", con el mínimo grado de interferencia en las tareas propias del quehacer universitario. Todo ello debería repercutir positivamente en un progreso estable del sistema universitario y, en última instancia, de la sociedad en su conjunto.






Fuente : el pais

Bachillerato o modulos fp

Los titulados de FP solo tendrán que estudiar la mitad del bachillerato

Obtendrán el diploma cursando las materias comunes, el resto se les convalidarán 

Los titulados de FP de grado medio (se estudia después de la ESO) que quieran sacarse el título de bachillerato solo tendrán que cursar las materias comunes de esa etapa. Así lo contempla el borrador del real decreto que prepara el Ministerio de Educación para desarrollar los cambios en la formación profesional que establece la Ley de Economía Sostenible.


Esto significa que a los titulados de FP de grado medio se les convalidarán todas las asignaturas específicas de cada una de las tres modalidades existentes (Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales) y las optativas, que representan casi la mitad de los dos cursos de bachillerato. Las materias comunes son Ciencias para el Mundo Contemporáneo, Educación Física, Filosofía y Ciudadanía, Historia de la Filosofía, Historia de España, Lengua Castellana y Literatura -y, si la hay, lengua cooficial- y Lengua Extranjera. Unas 74.000 personas obtienen al año un título de FP de grado medio.
El principal objetivo de las reformas que introduce la Ley de Economía Sostenible en educación es flexibilizar el sistema, creando puentes entre todas las opciones (ESO, bachillerato, FP y Universidad) de tal manera que no haya vías muertas; España tiene más de un 30% de abandono escolar temprano, el doble de la media de la UE. Está previsto que los desarrollos de esa ley, al menos en lo que se refiere a la FP, entren en vigor en el curso 2012-2013, aunque si alguna comunidad lo desea, podría adelantarlo, dijo ayer el director general de Formación Profesional, Miguel Soler, en unas jornadas organizadas en Madrid por CC OO.
El decreto regula además los programas preprofesionales alternativos a la ESO para los alumnos en mayor riesgo de no terminar el instituto: los PCPI (programas de cualificación profesional inicial). Los podrán cursar estudiantes a partir de 15 años si así lo deciden todos sus profesores y el equipo de orientación, y lo acepta el alumno y su familia (hasta ahora, había que tener 16 años y haber repetido al menos una vez), explicó Soler. Constarán de dos módulos obligatorios (uno que enseña un oficio y da un certificado de profesionalidad, y otro de formación general básica) y uno voluntario para obtener el título de ESO.
La gran novedad es que el alumno que apruebe la parte obligatoria tendrá acceso directo a la FP de grado medio sin necesidad de tener ese título. Aunque en uno de los borradores del decreto se dice que los PCPI podrán tener una duración de uno a dos años, el Ministerio de Educación ha apostado por que sean dos. Así lo aseguró Miguel Soler ante la preocupación de que un solo año no sea suficiente. El problema es que ofrecerlo en dos cursos es más caro, así que habrá que ver qué opinan las comunidades en estos tiempos de crisis y recortes.
Pero hay otras preocupaciones, como que se empiece a mandar a los PCPI a alumnos conflictivos sin intentar antes otras medidas de atención a la diversidad, o que se creen puertas falsas para pasar de una etapa a otra. Soler dijo que hay suficientes "cautelas" para que sea una decisión colegiada y que las vías de acceso generales seguirán siendo las mismas (la ESO para FP de grado medio; y el bachillerato, para entrar en FP de grado superior), por lo que la solución sería establecer un porcentaje limitado de plazas para las otras vías: los PCPI, las pruebas de acceso o los cursos puente que deberán ofrecer las comunidades.
En estos últimos, con un mínimo de 500 horas, se impartirán materias sobre competencias básicas de la ESO (lengua, formación científica y matemática y social y natural), en el caso del acceso al grado medio. En los cursos para pasar de ahí al grado superior se estudiarán algunas materias de bachillerato.







sacado de:  el pais

Videos para educar a los padres

Los niños tienen que aprender, pero lo hacen gracias al contacto con la getne y sobretodo con aquellos que conparten gran parte dle dia, por eso hay que saber como actuar:
Estos videos nos pueden ayudar:

Primero vamos a hablar de la agrsividad, algo muy actual  y que pasa con frecuenrcia, y aunque no se crea se puede cambiar:

En segundo lugar vamos a ver uno sobre como educar el valor del esfuerzo y del trabajo en los niños, ya que cada vez se dan mas casos de fracaso escolar y esto es debido a estos valores que se deben aprender de pequeños.El principal problema como dice en el video es la sobreprotección y al final loso niños acaban sin interes por nada ni valorando lo que tienen que suele ser una vida llena y sin ninguna responsabilidad.

Este video es más divertido pero viene a decir lo mnismo que lso anteriores , que no se les debe permitir y aceptar todo a nuestros hijos.

Este video te indica que no se puede pegar a un hijo , poque como he dicho los niños toman ejemplo de nuestra conducta.Solo pegan a sus hijos aquellos que no saben ganarse el respeto que se merecen por ellos mismo, solo hay que reforzar tanto positivamente como negativamente

Por ultimo que es debemos dar de comer a nuestros hijos:

*Voy a recomandar si os interesa que busqueis en youtube.com tv para padres, donde podremos encontrar muchas guias de personas que han estudiado muchos casos y que pueden ayudarnos a criar a nuestros hijos

el enlace donde aparecen estos videos es este: videos

anuncios y más anuncios, pero estos valen la pena

Este anuncio es de una compañia telefónia argentina, me encantaa

Que dulces son los niños =)

Otro anunció que me pareció gracioso